水戸黄門で哲学するクラス

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小学生も、勧善懲悪は薄っぺらだ、と思うみたい。

水戸黄門を見て、「やった、悪が懲らしめられた。よかった」

では終わらない子どもを育てる。

そもそも、その善とは？悪とは？なんの定義で？だれがそう判断しているの？と、

深く追究できる子に育てよう、というのが、PISA型（追究型）テストにも対応できる子だ。


越後屋、伊勢屋、大黒屋が悪いということになっているけれど、
では、その越後屋さんが本当により良く生きていけるようにするには？


学級全体が、SくんやTくんが良く生きていけるためのものに進化することで、
じゃあ、みんなはどう考えればいいのか？
学級の仕組みで変えられるもの、みんなの認識で変えていけるもの。


「あっ！野菜残してる！悪いやつだ！」

と指さして平気で言っちゃうクラスは、だれもが幸福に暮らせるクラスではない、という確信がある。

大体こういうことを大声で指摘して騒ぐ子自身が、淋しくて苦しんでいる場合だってあるのだし・・・。



野菜を残すってことは、きっとなにかあるんではないだろうか・・・、と。

少なくとも、ナスを残したから「懲らしめよう！」という発想にはならないと思う。