ブラ・タモリは、構成が授業と同じだ
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NHKの、「ブラタモリ」。
もう、みなさん、ご存知でありましょう。
あの、大人気番組であります。
中高年はおろか、若いサラリーマンにもOLにも、学生にも人気だという、お化け番組であります。
ブラタモリで紹介された土地や場所を、後追いで旅してまわる、「追っかけブラタモリ」という人たちもいるくらいで、たいそうな人気。
正月から、
〇別府編
〇水戸編
〇金毘羅編
〇讃岐編
などをわたしも見てきた。
そこで、どれも見事な授業の構成になっているので、感心した。
まず、タモリさんがどこぞの場所で
「きょうは、〇〇です」
と、場所の紹介をする。
するとそこに、なにかその地域特有の名物らしきものがスッと出されて、
「そうそう、これこれ。有名ですよね」
というくだりがある。
ここまで、ほとんど、授業の導入といっしょ。
授業でも、なにか話題にしたいテーマにつながるモノを出して、
「これ知ってる？」
子どもが
「知ってるー。それ、△☆〇でしょう」
というふうに授業が始まることが多いが、つまりは軽めの導入でありましょうね。
その後、ブラタモリでは、間髪を入れず、お題が出る。
たとえば、讃岐編であれば、
「さぬきうどんはなぜ有名になったのか」
というような、授業で言う「学習問題」が出される。
視聴者もタモリさんも、
「おお、何でだろうか？」
と、一瞬考える。
そこに、資料としての人物（先生役）が登場し、学習問題につながるような、ちょっとした面白いヒントをくれる。
タモリさんは、
「おお、それは知らなかった。じゃ、なんでなのか、もっと、探りに行きましょう」
とはじまるわけ。
途中で、主発問につながる、伏線的な資料がいくつか出され、そこから徐々に一本のすじ、線が見えてくる。
番組の後半になると、タモリさんが、大きな学習問題につながる伏線をたよりに、
「これって、あれかなあ。ここもこうなってるのかなあ」
と、予想を出すようになる。
先生役が、
「そのとおりです。さすが、タモリさん」
なんて言いつつ、さまざまな角度から主発問【学習問題】の核心にせまる。
最後にもう一度、学習問題の紙が渡されて、
「さぬきうどんは、なぜ有名になったのか。これは、豊かな水と小麦の栽培に適した土地、海でとれる塩・・・」なんて感じで、タモリさんが学習のまとめを言い、
「よくできました」
と終わる。
これ、見事な授業の構成じゃないですか！！
われわれ教員は、ブラタモリをみながら、勉強すべきだねえ。
自分がするなら、どういう順番で、どういう言葉で学習問題をたてるか、どんな反応を予測するか、子どもにどんな作業をさせるか、ノートに何を書かせるかなど、あれこれと勉強できる。これ、たのし～！！
NHKの、「ブラタモリ」。
もう、みなさん、ご存知でありましょう。
あの、大人気番組であります。
中高年はおろか、若いサラリーマンにもOLにも、学生にも人気だという、お化け番組であります。
ブラタモリで紹介された土地や場所を、後追いで旅してまわる、「追っかけブラタモリ」という人たちもいるくらいで、たいそうな人気。
正月から、
〇別府編
〇水戸編
〇金毘羅編
〇讃岐編
などをわたしも見てきた。
そこで、どれも見事な授業の構成になっているので、感心した。
まず、タモリさんがどこぞの場所で
「きょうは、〇〇です」
と、場所の紹介をする。
するとそこに、なにかその地域特有の名物らしきものがスッと出されて、
「そうそう、これこれ。有名ですよね」
というくだりがある。
ここまで、ほとんど、授業の導入といっしょ。
授業でも、なにか話題にしたいテーマにつながるモノを出して、
「これ知ってる？」
子どもが
「知ってるー。それ、△☆〇でしょう」
というふうに授業が始まることが多いが、つまりは軽めの導入でありましょうね。
その後、ブラタモリでは、間髪を入れず、お題が出る。
たとえば、讃岐編であれば、
「さぬきうどんはなぜ有名になったのか」
というような、授業で言う「学習問題」が出される。
視聴者もタモリさんも、
「おお、何でだろうか？」
と、一瞬考える。
そこに、資料としての人物（先生役）が登場し、学習問題につながるような、ちょっとした面白いヒントをくれる。
タモリさんは、
「おお、それは知らなかった。じゃ、なんでなのか、もっと、探りに行きましょう」
とはじまるわけ。
途中で、主発問につながる、伏線的な資料がいくつか出され、そこから徐々に一本のすじ、線が見えてくる。
番組の後半になると、タモリさんが、大きな学習問題につながる伏線をたよりに、
「これって、あれかなあ。ここもこうなってるのかなあ」
と、予想を出すようになる。
先生役が、
「そのとおりです。さすが、タモリさん」
なんて言いつつ、さまざまな角度から主発問【学習問題】の核心にせまる。
最後にもう一度、学習問題の紙が渡されて、
「さぬきうどんは、なぜ有名になったのか。これは、豊かな水と小麦の栽培に適した土地、海でとれる塩・・・」なんて感じで、タモリさんが学習のまとめを言い、
「よくできました」
と終わる。
これ、見事な授業の構成じゃないですか！！
われわれ教員は、ブラタモリをみながら、勉強すべきだねえ。
自分がするなら、どういう順番で、どういう言葉で学習問題をたてるか、どんな反応を予測するか、子どもにどんな作業をさせるか、ノートに何を書かせるかなど、あれこれと勉強できる。これ、たのし～！！
