ほめる、ということについて、これまでも幾度となく考えてきた。ところが最近、ほめない、という選択肢を選ぶことがあるな、と思うようになった。あっ、と思う。これはほめるチャンス！ところが、ここで、ほめない。ほめないで、スルーする。こうしたことも…

消しゴムをひろってくれる。「○○くん、すぐに気付いて、ひろってくれたんだね。① ○○くんは、やさしさが身についているんだね②」黒板をきれいに消してくれる。「○○さん、すっごくていねいに消してくれたね。① ○○さんは、次の授業のこと考えているんだね。いつ…

低学年なので、WISCもまだ。でも、IQは７０程度。ぎりぎりだ。行動の特長は、広汎性発達障害。自閉症スペクトラム。みんなといっしょには、あそべない。自分からふらり、と足のおもむくままに歩きだす。話しかけても、会話の終わらないうちにどこかへ。会話…

ちょっとした隙間時間に、以前からやってみたかったことを実行した。小さなアンケート。内容は、「言ってほしい言葉」である。子どもたちに、小さな画用紙を配る。本当に小さなサイズのもの。名刺をほんの少し、大きくした程度。これに、「いいかい。いつも…

授業中、ここぞ、という場面にもかかわらず、「せんせい！」といきなり、だしぬけに言いだす子がいる。べつに、場の雰囲気を読めない子、というわけでもないのだが、なんだか１年生の時からの癖なのか、身体に関連することは、ただちに先生に報告せよ、とで…

廊下を走る子がとても多い。とくに、今年入学の１年生。いたずらぼうず、というようなくりくりとした目で、いちもくさんに走ってくる。廊下は歩こうという指導はしているものの、なかなか意識がそうなっていかないようだ。先日、職員の会議でこんな話が出て…

（教員の夢を持っている、というFさんからのメールへ返信）※同じようなメールをいくつももらうので、ちょっと紹介させてもらいます。以下、私からの返信メールです。Fさん、教員の夢をお持ちなのですね。とてもすばらしいことと思います。教師は情熱を傾けら…

２年生の図工。暑くなってくるので、教室用のうちわをつくる。自分たちでつくったうちわなので、ルールを守る。「はい、じゃあみんなで１分間だけ、うちわであおごう！」へたに下敷きであおぐ癖をつけるよりも、うちわであおぐのがいい。うちわをしまう段ボ…

いらいらして、文句を言ってばかりいる子への指導。（昨年度の事例から）他のクラスメートの行動に、いらいらして文句を言う。それを、直接、その子に言えないので、教師に言う。そういう子を、どう指導していくか。クラス会議をはじめたころ、N子の提案がも…

１２月に研究授業で発表をする。生活科である。これからその記録を記していく。まず、現状では、まったく生活科とは何か、分からない。２年生は初任の時に担任したが、最初の一年はそれこそまったく右も左も分からず、とにかく主任先生がしろ、と言われたこ…

N子は私語のとまらない子。叱っても注意しても、私語のくせがなかなか抜けない。（本当の癖になってしまっている）また、悪いとも思っていないふしがある。なぜ、わたしがしゃべりたいときにしゃべって悪いのか、という風。注意したこともあったが、「なんで…

仙台で大学時代を過ごし、そのまま仙台の人となっている高校時代からの友人がいる。メールがひさしぶりに届いた。仙台で苦労しつつも復興に向けてがんばっている、と。気仙沼市の友人が未だに行方不明である、ということ。被害が甚大であり、小学校も大きな…

５３－２６一のくらいをひく。３から６はひけない。十のくらいから １くりさげる。５は４。（※ア）１のくらいに１０をかく。（※イ）１０ひく６は４。３と４で７。十のくらいをひく。４－２＝２こたえ ２７数年前は、（※ア）と（※イ）のところを、「５を４に…

ほとほと疲れて、身体を集中的に休ませることにした。女房に断って休みをもらう。子どもをうまく友達といっしょに遊ばせてもらうことにし、昼前より近所の温泉へ。温泉につくと、まずは水を一杯のみほす。ゆっくりと、温泉になじんでいこうと思う。ともかく…